娃在海外上小学的这些年，到底学了些啥？！
作为一个负责任的老母亲，凡是孩子学校里下达的文书，我从来都是认认真真地传达给娃，落实到方法论就是：
给宝贝你读一遍。
比方说，贝贝常常从学校图书馆带回来难度超过他阅读水平的书。没关系，老母亲有耐心！
我会花40分钟坐沙发上，从小盆友精气神全开地盯着书本，读到他四仰八叉地躺在地上似听非听。凡遇到不认识的单词，我都会认真地
说“等一下”，
拿出手机，
开出字典app，
输入单词，阿呀，忘了咋拼写，
再去翻一眼书，
再输入，
啊！原来是这个意思啊。
贝贝，这个是巴拉巴拉的意思呀！懂了么？
然后，愉快地继续阅读。
偶尔贝贝同学茅塞顿开的时候，插嘴问：
“妈妈，这只狮子为什么会在地铁里啊？”
“对哦，为什么这只狮子会在地铁站里呢？
真是个好问题。
容妈妈研究研究。”
然后，老母亲把书翻过来，翻过去：“对哦，这到底是为什么呢？”不得已，翻到头上一声不吭重新看一边，终于豁然开朗：“贝贝，快来看，原来这个James（主人公）是zookeeper啊！事情是这样的……”
兴奋一抬头，贝贝同学不知道哪去了……
所以，当小孩子拿回来每半年一度的term report，也就是相当于我们小时候的这个东西，
小学生素质发展报告册，
俗称，成绩单，
的时候，老母亲的反应也是，
跟娃一起读一遍。 具体来说，就是确保， 1. 长长的成绩报告单上每个词，老母亲都没念错（真的很长，目测800英文词以上）； 2. 读成绩报告的时候，小盆友乖乖坐在了边上（如果一次耐心不足，可以分2-3次读完）； 老母亲为了抓住两只娃，分别能单独跟我坐定，各自念完这800词，中间还不能被“上厕所”、“其他娃喊娘”打断，也真是花力气的了。 事后，胖胖先生问，哥两这次成绩单说些啥？ 我就认真地回忆那800词，具体来说，我已经记不清了。 所以，自从我痛定思痛要研读，西方社会里，孩子们在学校到底学了啥？ 这个命题的时候，第一个想到的便是， 把哥两的term report， 认真严肃地进行消化。 哈哈，你们都上当了， 正文其实是从这里开始滴。 话说，哥两这密密麻麻的成绩报告，跟老母亲当年扫一眼就搞明白“应该找老妈签字，还是找老人签字”、优良中差及格不及格一目了然的版本，完全不是一个事儿。 长相是这样的： 昨儿晚上，我从学校后台系统，把 ☑️老大1-4年级8次成绩报告 ☑️老二1-2年级4次成绩报告 一共12个文件，打印成了厚厚一沓，挑灯夜战。这次不朗读了，就拿笔划重点。 都琢磨出些啥呢？ 01同时评估学习过程和成果 翻开成绩单，老开心的找到几个A，以为贝贝小盆友学的不错。 仔细一琢磨。栏目写的是Effort，也就是说， 给你对这门课学习的努力程度 努力算是到位了，至于到底学成什么样呢？ 也算良心告诉家长了， Not yet 不达标 Within 达标 Above 超标 这个达不达标的“标准”也不是学校拍脑袋定的。 而是孩子们会参加， 这是在全球160个国家， 超过10000所学校采用的英联邦剑桥体系下的， 小学知识能力评估。 不但可以向老师和家长， 反映孩子的学习进度， 也可以通过这个国际标准的评估， 让孩子的学习反馈更具参考性。 原来， 小哥哥们努力程度无论A还是B， 成果妥妥的都在Within里面…… 02传说中的“素质”教育进行了量化 成绩报告上除了主课、副课的评价外， 还有这个叫做， “个人发展技能”的东西。 按老母亲的理解，容我给它做个中文版， 传说中“素质” 一贯 经常 偶尔 1. 积极听讲 2. 即刻启动功课 3. 表现出自发的行动力 4. 完成任务 5. 协作 6. 为自己承担责任 7. 自我反思的学习者 8. 解决问题者 9. 表现出坚持 10. 有条理的 11. 表现出弹性 12. 管理住冲动 每次我最喜欢读的就是这个部分啦！ 第一个原因是，字少。 当然， 还有更重要的原因～ 我能够很清晰的根据老师的评定， 大致感觉出， 娃在学校里的身心状态是个啥画像。 03“学会什么不会什么”一目了然 一目了然是指英文够好的话 英文马马虎虎的，基本就会跟我一样， 读完娃的成绩报告后，大脑依然空白。 为了恶补这些年的无脑陪读， 昨晚，我把这些年他俩的学习历程， 给整个翻了一边。 正经干货来了！ 在南半球特色的英联邦剑桥体系下， 娃这些年都学了些啥呢？ 老母亲决定从主课下手…… 1 Reading 学会了什么？ ☑️开始排序故事的情节推进，逐渐自信表达。 ☑️认识一系列高频词汇，并与其它词汇进行联系。 ☑️关注单词中的主要音节，破解不熟悉单词的读音。 ☑️能通过上下文来获取文章的信息，并做出推论。 下一步计划？ ☑️阅读文本前，用标题和封面预测故事中可能发生的事。 ☑️识别标点符号。 ☑️朗读时正确停顿。 Writing 学会了什么？ ☑️开始学习根据不同的目的进行写作。 ☑️遇到不熟悉的单词，能将它分解成一个个独立音节。 ☑️开始在写作中排列自己的想法。 ☑️写作时，保持单词间的间距。 下一步计划？ ☑️写作后重新阅读，以检查拼写错误。 ☑️将每个字母书写正确。 ☑️使用标点符号，以确认意思的正确。 Maths 学会了什么？ ☑️尽可能不写反数字。 ☑️进行20以内加减法。 ☑️从1-10内分出奇数和偶数。 ☑️认识一些简单的三维图形。 下一步计划？ ☑️能数2、5、10的倍数。 ☑️将对象等量分组。 ☑️正确书写数字 2年级主课（6周岁） Reading 学会了什么？ ☑️通过自我修正和反复阅读以确保理解文章意思的连贯性。 ☑️学会利用目录，索引来找到想要的信息 ☑️能回答阅读理解的题目，并从文章中找到对应的答案。 ☑️能确认故事的主要人物、场景和问题，用自己的话重述。 下一步计划？ ☑️越过文字层面进行简单的推理。 ☑️识别和破译不熟悉的单词。 ☑️大量阅读，以发展词汇和理解。 Writing 学会了什么？ ☑️能将自己的写作和同伴分享，并获取反馈。 ☑️能用故事地图来组织自己的想法，确保写作过程中参考这个“地图”，让故事有头有尾。 ☑️能利用重复和押韵来写一首绕口令诗。 下一步计划？ ☑️发展对元音及其他音节的认知。 ☑️校对写作，检查标点符号和拼写。 ☑️写对话时使用引号。 Maths 学会了什么？ ☑️能熟练使用靠近10的方法来解决2位数加减法（如29+32，拆成30+30-1+2） ☑️能识别三分之一，也能数3的倍数。 ☑️能估算和测量不同物体的容量（升和毫升），并根据容量来比较和排序。 下一步计划？ ☑️查找一组对象的三分之二。 ☑️顺时针和逆时针旋转物体。 ☑️使用分数知识来解决问题。 3年级主课（7周岁） Literacy 学会了什么？ ☑️写作中能表述完整的句子，大写字母、标点符号等使用准确。 ☑️能广泛的使用形容词和描述性短语。 ☑️能使用一系列连接词来构造复合句。 下一步计划？ ☑️使用更多不同的连接词，将两个意思构建在一个复合句里。 ☑️调整语法、提高词汇量来改善写作。 ☑️使用副词和介词来表达时间和原因。 Numeracy 学会了什么？ ☑️能采用数学策略和逻辑步骤来解决问题。 ☑️能使用不同的方法，来计算3位数的加减法。 ☑️能实现8以下乘法的高准确率。 ☑️能用分数和图形表示二分之一，三分之一，四分之一。 ☑️能在二维图片中识别水平线，垂直线，以及对角线，并用准确的数学词汇来描述他们之间的差异。 下一步计划？ ☑️在模拟时钟上，练习认识时间，精确到分钟。 ☑️找出三维图形的水平线，垂直线和对角线 ☑️巩固乘法和除法的知识 Science 学会了什么？ ☑️能在一系列的力学实验中收集数据，并用简单的表格和图标记录实验结果。 ☑️在协助下，进行控制变量的测试，并了解控制变量的过程。 ☑️能用科学术语解释所预测的实验结果。 ☑️了解力是如果使物体移动、停止、或改变位置。 下一步计划？ ☑️在控制变量测试中，能独立计划“收集数据和控制变量”的方法。 ☑️从实验结果中得出结论，并用科学术语进行表达。 ☑️使用更多测量设备并记录证据。 4年级主课（8周岁） Literacy 学会了什么？ ☑️阅读后能重述主要情节和事实。 ☑️回答阅读理解题目后，能写出原因来佐证。 ☑️叙述作文时，能将想法组织成有逻辑顺序的段落。 ☑️基于一首现有诗的主题和框架，能计划和编写一系列的诗。 下一步计划？ ☑️辨识和探讨不同的写作类型。 ☑️使用对话的方式，来推进叙事作文。 ☑️通过描写，设置作文的场景和人物。 Numeracy 学会了什么？ ☑️继续巩固基本运算。 ☑️能利用公式计算直角形状的面积和周长。 ☑️发展对分数的理解，能将分数与对应的图解进行配对。 ☑️提升对二维和三维图形的认知，包括展开面、属性、面、边、顶点、和对称等。能够画一个展开面，来构建一个球体。 下一步计划？ ☑️确认并检查运算的准确性。 ☑️准确绘制和测量。 ☑️通过使用估计、反向推断等来复查答案的合理性。 Science 学会了什么？ ☑️能识别耳朵的构造，并解释耳朵如何将信息传递给大脑，并转译为声音。 ☑️研究了声音如何通过不同材质传播，进行了观察测量，能通过表格和图表来说明自己的发现。 ☑️调查了哪些材质能阻止声音传播。 ☑️学习了各种测量仪器，能够阅读测量结果、识别不同的单位。 下一步计划？ ☑️为各类调查，选择合适的设备并确定要测量的内容。 ☑️解释表格和图表中的调查数据。 ☑️撰写与证据一致的结论。 最后，做一些补充说明。 1.以上内容节选自阿宝和贝贝同学历年的成绩报告。除了ABCD的学习态度评定、成果是否达标以外，对于每一个主课科目，老师都会对孩子写一大摞的评语。 我本来以外，就是写一些你好我好大家好的话儿。但事实上，老师写的内容非常具体，孩子会啥不会啥，都总结的一清二楚。除了主课外，老师也会对孩子在校的行为和身心状态做一些总结。 2.贝贝同学目前3年级，阿宝5年级，所以手上的成绩报告只有到4年级为止，没有能够涵盖整个小学六年。以后争取等他们长大一点，再做补充。 此外，孩子在学校里的时间里，主课大约占到了整体时间的一半。各类副科的内容，我也觉得特别与时俱进。就像音乐课最近在看美国达人秀，ICT课最近在学iMovie视频拍摄和编辑之类的。也留待以后分享。 3.可能你留意到，2年级之前，孩子们的主课是Reading, Writing 和 Maths。三年级开始，就变成了Literacy, Numeracy 和 Science。 一则，Reading和Writing进行了合并，变成了Literacy，有点像我们的语文。 二则，剑桥体系对Sicence青睐有加，孩子们很小就开始尝试各种实验，也有在线玩一些科学实验软件。 4.对我来说，做这件事情的目的， 一方面，是将孩子过去几年的学习历程先做一个梳理，为进一步深入理解他们的学习生涯做个热身。 另一方面，我觉得无论是娃在新西兰或者其他国家上学的家长，还是娃在国内读书的家长。了解一下，小学开头的那些年， 南半球一所英联邦剑桥体系下的小学， 主课都在学些啥， 也许也能有些参考意义。 我们下一期，再会～
