学乐器，中国人为什么需要考级？｜大象公会
· 云南省第三女子监狱2017年的中国音协考级点，考官亲自上场表演指导考级为什么这样深入人心？中国音乐家为什么不考级 绝大多数当今活跃的中国钢琴家没考过级，是因为他们从一开始就走的是另外一种道路。比如1982年出生的郎朗，父亲曾在文工团工作，家里就摆着一架钢琴，为他启蒙的恩师是沈音教授朱雅芬。 · 提出苏联音乐教育体系构想的音乐家德米特里·鲍里索维奇·卡巴列夫斯基不过，与苏联相比，中国的现代音乐教育起步晚得多。改开以前，专业人士不但数量稀少，而且集中生活在北京、上海、沈阳、成都等艺术教育发达地区，还多有留学西方或师从苏联专家的危险背景。即使到了1980年代，内陆城市能演奏钢琴的老师往往还是一只手就数得出来，有教学经验者更是凤毛麟角，当地人接触郎朗那种音乐教育的机会极为有限。钢琴在当时的中国也极度稀缺，直到1980年代初年产量都仅有1万多台，哪怕有钱都很难买到，结果产生了投资价值：据时人回忆，1970年代末托关系花1000多元购得的钢琴，弹过几年嫌旧了，竟能以数倍价格出手。 · 当时质量颇受肯定的上海钢琴厂直到1980年代中期，一些地方买钢琴都经常会困难重重，各城市的配销数量有限，难免要提前一年预订才能购得，甚至据说有「买一台钢琴须搭配销售20台脚踏风琴」的霸王规定。相比之下，同一时期的苏联人买琴要容易得多，80年代初一台钢琴只卖560卢布，相当于城镇职工两三个月的工资，苏联人将其当家具看待。即便如此，在苏联走音乐道路，仍然面临着极为残酷的筛选。苏联音乐教育家拉古金用「金字塔」来描述苏联的初等音乐教育体系。1986年，苏联各地共有8387所七年制儿童音乐小学，260所音乐中专和艺术中专，28所特殊中等音乐学校，32所高等音乐学府。 · 柴可夫斯基音乐学院只有15%的儿童音乐小学学生，最终能够走进专业高等院校。可想而知，这套体系的主要作用不是普及，而是选拔出真正的天才。中国的初等音乐教学体系虽然不如苏联这般「金字塔」，但千军万马过独木桥的情景如出一辙，而且地域分布高度集中，很少向广阔天地辐射。在朗朗报考中央音乐学院附小的时代，共有三千多人报名，只录取14人（一说15人） · 在广场演奏的殷承宗在殷承宗等人的努力下，群众看到了钢琴也能革命，这门艺术的火种总算得以保存。文革结束后，殷承宗作为江青同党受到审查。部分是因为样板戏和语录歌，上海北京等地音乐学院的毕业生大量被分配到内陆省份，这些地方抄家得来的钢琴也分流到各地。这些含泪上路的年轻人，将钢琴艺术带到了遥远的中国腹地，等到文革末期和改开初期，他们便成为了当地的第一代非国营钢琴教育者。如郑州一位钢琴教育家，1965年毕业于上音作曲系后分配至河南省戏曲学校工作，1982年因为未被批准涨工资而开始招收业余学生，「体制内损失体制外补」。新兴的商品经济大潮中，中国钢琴伴随着财富的初步积累而走进千家万户。到1990年代初，中国钢琴年产量已迅速飙升至10万台。 · 2000年创刊的《琴童》杂志在钢琴的带动下，其他乐器考级也各自升温，尤其是民族乐器在21世纪大举升温，2008年国内古筝考生首次超过小提琴。越发熟练的考级机构，也不再将自己局限在音乐上，舞蹈、美术、书法、朗诵、播音主持均可考级。各大机构考级点的设置也越来越均匀，曾经琴童要坐几小时公交车上课的内陆郊区县城，不少都已有了自己的考点。然而，考级市场虽然如火如荼，但中国考级本身却越来越遭嫌弃，甚至在最重要的提高升学竞争力方面也节节败退。中国考级为什么容易歪1990年代，考级在中国初生不久，便有人对大量琴童为了考试升学而奋力考级的做法大加批判，认为这既破坏了音乐教育，又影响了学校招生的公平性。不过，在国外，艺术考级从一开始就与升学挂钩。考级起源于19世纪的英国，当时美加澳都在经历钢琴热，从人们富裕起来到留声机、收音机、电视出现之前的短暂空档，钢琴和其他乐器为这些移民国家的普通家庭提供了难得的娱乐。 · 英国皇家音乐学院在国外，音乐考级至今流行。每年，来自93个国家和地区的60万考生参加英皇考级，来自60个国家和地区的60万考生参加圣三一系统的考级。经过了一百多年的打磨，这些考级体系已经非常成熟，覆盖从器乐、现代音乐到表演的众多艺术门类，不仅提供业余级别，还提供专业演奏、文凭、教学级别的认证。在升学方面，英皇考级列入了国际学术资质认证体系（NQF），6-8级相当于英国的「高考」A-level水平，持证申请英国高校可以获得加分，入学之后也能兑换学分。近十年来，英皇考级开始在中国大陆地区设置考点，成为不少琴童家庭的新选择，尤其受到准备送孩子到西方留学的家长的欢迎，直到近期部分地区的英皇考点突然被暂停。 · 2017年才开始举行英皇考试的武汉是被暂停地区之一与之相比，中国的音乐考级却越来越不受待见，不但在国外罕有认可，国内几乎所有的大学艺术特长生也都不再要求社会考级证书。早在2012年，清华、北大就先后取消了报名条件中的「获得社会考级最高级别证书」项目。即使是中小学，录取艺术特长生也主要依靠学校测试，不再考虑考级成绩。中国考级为什么这么遭嫌弃？与国外考级相比，国内钢琴考级最大的槽点是技术难度相对突出，同时相对又不看重考生的音乐基本功。比如英皇考级，从6级开始就要求乐理，而中国的考级中除了最严格的中央音乐学院从5级开始要求乐理，上音和音协的考试9-10级才要求乐理。英皇考级的乐曲部分是不要求背谱的，并且包含了视奏考试，给出陌生的谱子，现看现弹，考的就是学生的看谱能力。相反，中国的钢琴考级更强调「肌肉记忆」。参加考级的学生通过大量反复练习考级的几首曲目，背得滚瓜烂熟，就有很大的希望通过。 · 对于手指技术的偏重、对于理解音乐的不重视，导致「60分钟学会钢琴」的速成法大行其道。图中的培训机构「疯狂钢琴」现已倒闭跑路偏偏国内考级曲目对手指技巧又要求颇高，到八级以上开始出现肖邦、李斯特的高难度练习曲，而考生往往还在上小学初一。除了少数天才选手，一般很难像考级标准要求的那样，「艺术表现完美、达到较高的演奏水平」，再加上薄弱的基本功，其演奏对考官来说近乎折磨。 · 赵晓生，上海音乐学院教授，作曲家、钢琴家，钢琴教育家「以鼓励通过为主」尤其有损考级声誉的，是考生们即使在考官面前弹成这种水平，往往也还是会被裁定合格，甚至能通过相对严格的十级考试，拿到证明他们「对音乐的整体掌握和理解基本达到音乐学院专业基础水准」的证书。不少家长担心孩子中学以后练琴耽误课业，往往追求在六年级或初二以前大跃进至满级，琴童不得不忽视基本功并多次跳级，每次都专注于练习应付考级的四首曲目，学习过程极为机械、痛苦，最终通过十级时难免因为「再也不用弹钢琴了」而欢呼雀跃。这种现象能够存在，是因为考级首先是市场现象，和中国职业艺术家的培养体系是完全不同的轨道。在2004年《社会艺术水平考级管理办法》出台之前，随便一个艺术培训机构都能办考级。法案一定程度上限制了市场的供给侧，不过有资格办考级的机构仍旧堪称泛滥。截止2019年7月，中国有92个机构有办理艺术水平考级的官方资质，囊括了各种各样的大专院校、协会学会。除了大名鼎鼎的中央音乐学院、上海音乐学院和音协之外，地方剧团、乐团、文化馆也是办考级的主力，除了音乐和乐器，从朗诵到评弹的方方面面都被纳入其中。 · 故宫博物院也拿到了考级资质，考级科目为书画即便没有经过批准，擅自办了考级活动，一旦被查处了，也只是接受一万至三万元的巨额罚款。如果考试机构舞弊、弄虚作假，罚款两千至五千元。对于不想好好办考级的机构，和不想踏踏实实学音乐、只求混证的学生而言，这是一门无本万利的生意。学四五年，花10万元，拿一个钢琴10级证，是很多培训机构打出的宣传语，按他们的说法，某些乐器甚至能在一两年之内拿到最高级，比如九级才考到《二泉映月》的二胡。北京一个名为「中国少儿艺术教育家协会」的机构，就将山寨考级、音乐培训、办加盟、15万元上央视等业务融为一体，形成产业闭环，直到去年才被「京津冀民政联合执法」取缔。 参考资料1. 储望华编. 储望华音乐艺术文集[M]. 20132. 王根田主编. 中国乐器年鉴 2007-2008[M]. 20083. 秦婷.简述1976-2000年中国钢琴制造业的发展[J].黄河之声,2016,(第12期).4. 王珀. 钢琴的现状与高校钢琴专业毕业生的去向[J]. 黄河之声, 2012(13):119-120.5. 蒋雄达著. 弦外之音 我的乐坛絮语[M]. 20166. 赵晓生，梅雪林著. 我的音乐信仰 赵晓生谈话录[M]. 20127. 朱亚楠. 浅析卡巴列夫斯基的音乐教育思想[J]. 北方音乐, 2015, 35(24):186-186.8. A·拉古金, 杨洸. 谈谈苏联音乐教育[J]. 中央音乐学院学报, 1987(3):70-73.9. 金波. 浅谈三大国际音乐教育体系中国化[J]. 美与时代(下), 2010(12):92-94.10. 苏联学校音乐教育：卡巴列夫斯基音乐教育体系·儿童音乐学校11. 董乐. 钢琴考级现状的调查研究, 201812. 孙玥. 郑州市业余钢琴教育的调查与研究, 201313. 龚航宇.浙江省音乐考级的现状和问题调查, 201814.Palmieri, Robert. The Piano: An Encyclopedia. Routledge, 2004.15.Lowe, Alberta, and Harold S. Pryor. "Music Education in the Union of Soviet Socialist Republics." Music Educators Journal 45.6 (1959): 28-32.16.Yarbrough, Cornelia. "A content analysis of the Journal of Research in Music Education, 1953–1983." Journal of Research in Music Education 32.4 (1984): 213-222.
大部分钢琴学生实际弹奏水平与报考级数存在较大的差距，都存在或多或少的手臂僵硬、速度不稳定、节奏音符出错、曲子流畅性不够等问题。但考官的评定结果还是以鼓励通过为主……——龚航宇《浙江省音乐考级的现状和问题调查》毕竟，考级更多是一种面向大众消费者的评级服务，而非自上而下赢家通吃的残酷选拔。对于更多身为「琴一代」的普通学习者，考级最大的意义并不是培养他们成为郎朗，而是在他们走进这个完全陌生、也没有长辈经验可供参考的音乐世界时，指出远不算完美但大体正确的训练方向，提供逐级上升的阶段性目标，推动他们不断进步。他们今后人生中因此增添的乐趣和色彩，是培养郎朗的体制给不了他们的。
